sábado, 4 de diciembre de 2010

Repensar la reforma educativa según "Edgar Morin"

Edgar Morin es uno de los pensadores franceses más importantes de su época. Director emérito de investigaciones en el Centro Nacional de Investigación Científica;.tiene una obra múltiple que está guiada por la preocupación de un conocimiento que no esté mutilado ni dividido, capaz de abarcar la complejidad de lo real, respetando lo singular a la vez que lo integra en su conjunto. En este sentido: ha efectuado investigaciones en sociología contemporánea (El espíritu del tiempo, edit. Grasset, 1962-1976); se ha esforzado por concebir la complejidad antroposocial incluyendo la dimensión biológica y la dimensión imaginaria (El hombre y la muerte, Seuil, 1951, El cine o el hombre imaginario, Minuit, 1956, El paradigma perdido: la naturaleza humana, Seuil, 1973); enuncia un diagnóstico y una ética para los problemas fundamentales de nuestro tiempo (Para salir de siglo XX, Nathan, 1981, Pensar Europa, Gallimard, 1987, Tierra Patria, Seuil, 1993, Une politique de civilisation, con Sami Naïr, Arléa, 1997); y finalmente ha elaborado en veinte años (1977-1991) un Método (1. La Naturaleza de la naturaleza, 2. La Vida de la vida, 3. El Conocimiento del conocimiento, 4. Las Ideas, su hábitat, su vida, sus costumbres, su organización, Seuil) que permitiría una reforma del pensamiento.
Fuente:
http://www.edgarmorin.com

miércoles, 24 de noviembre de 2010

Como hacer un ensayo

LA ESTRUCTURA DEL ENSAYO.

El ensayo no tiene en si una estructura o características delimitadas. Los ensayos que desarrollará en su carrera serán de carácter critico, sin desviarse del tema en cuestión, podrá expresar sus ideas, pensamientos, criticas, reflexiones y conclusiones finales dentro del análisis del tema o de los temas que este tratando.

El ensayo deberá contar siempre con tres partes fundamentales, una introducción, un desarrollo de las ideas y una conclusión final. La introducción delimitará el tema que se esta tratando para que tanto usted como el evaluador puedan identificar y saber de lo que se esta hablando. El desarrollo contendrá la idea o las ideas explicadas por el autor del texto que se este estudiando y la conclusión contendrá las ideas propias del estudiante con respecto del contenido del tema.

PASOS PARA LA REDACCIÓN DE ENSAYOS.

Existen siete pasos generales que podemos utilizar para escribir ensayos, mismos que nos facilitarán la redacción de los trabajos y que nos permitirán acabarlos con más rapidez .



LOS SIETE PASOS PARA REDACTAR UN ENSAYO SON:

1. Identificar el tema.
2. Enlistar las ideas.
3. Ordenar las ideas.
4. Redactar el primer borrador.
5. Examinar los errores que contenga el borrador.
6. Corregir el borrador.
7. Redacción final.

Es importante que realice los siete pasos en orden para que logre una mayor efectividad. Una vez que sepa con más detalle qué significa y para qué sirven, los podrá adaptar a sus necesidades. Procure valerse de la tecnología cuando desarrolle sus trabajos, utilice algún procesador de palabras para que le sea más fácil hacerle correcciones, además le dará la ventaja de tenerlos a la mano por si vuelve a necesitarlos.
Fuente: http://www.universidadabierta.edu.mx

lunes, 1 de noviembre de 2010

Homenaje a Carl Sagan

Este astronomo norteamericano me impactó en la década de los ochenta, cuando la TV era en blanco y negro, por su asombrosa capacidad para explicar tan facil un problema de astrofísica , así como el origen de la tierra y el universo.

http://www.youtube.com/watch?v=R3-OcZF8-Fc&feature=fvsr

lunes, 27 de septiembre de 2010

Evaluacion y Acreditación de la Calidad de la EBR en el Peru

Para comprender el proceso de Evaluación y Acreditación de la Calidad del la Educación Básica en el Perú, permitanme hacer una introducción al Enfoque por competencias:
1. Que es el Enfoque por Competencias?

Es una visión del aprendizaje centrado en el desempeño, donde no sólo implica una nueva forma de aprendizaje, sino una nueva práctica de los docentes formadores o mediadores.

Este proceso supone crear una interrelación entre el sector formativo-educativo con el mundo laboral y productivo.

La Formación Técnica diseñada con enfoque de Competencias Laborales es percibida como una alternativa atractiva para mejorar la pertinencia, flexibilidad y calidad de la formación.

(http://www.competencialaboral.cl)

“La formación basada en competencias (FBC) puede ser entendida como un proceso abierto y flexible de desarrollo de competencias laborales que, con base en las competencias identificadas, ofrece diseños curriculares, procesos pedagógicos, materiales didácticos y actividades y prácticas laborales a fin de desarrollar en los participantes, capacidades para integrarse en la sociedad como ciudadanos y trabajadores” (Irigoin, M; Vargas, F, Competencia Laboral: Manual de conceptos, métodos y aplicaciones en el sector salud, Cinterfor/OIT, Montevideo, 2002.)
2. Qué es la Competencia?















3. Cuales son las dimensiones de la Competencia Laboral y Profesi
onal?
Segun el Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional– CINTERFOR-OIT, se puede
distinguir cuatro dimensiones de las competencias laborales:
a.
Identificación de competencias: es el método o proceso que se sigue para establecer, a partir de una actividad de trabajo, las competencias que se ponen en juego, con el fin de desempeñar la actividad satisfactoriamente. Entre las más utilizadas se encuentran: el análisis funcional, “el método de desarrollo del currículum” (DACUM), así como sus variantes SCID (desarrollo sistemático de Currículo Instruccional) y AMOD (“un modelo”), caracterizadas por centrarse en la identificación de competencias claves, de corte conductista.

b. Normalización de competencias: Es el proceso de estandarización de las competencias por intermedio de una institución, que culmina en una norma, la cual es el referente válido en el nivel acordado (empresa, sector o país) para las instituciones de formación, los empleadores y los trabajadores.
c.
Formación basada en competencias: una vez descrita(s) la(s) competencia(s) y la norma(s), la elaboración de currículos de formación para el trabajo, se hace más eficaz. Permite estrategias pedagógicas más flexibles y el ingreso-reingreso a la formación por competencias, lo que hace posible la formación continua.
d.Certificación de competencias: Es el reconocimiento formal de una competencia, a través de una evaluación, que culmina con un certificado, el que acredita, a través de una constancia, una competencia demostrada, basada en la norma. No es un diploma que certifique estudios realizados.
4. Cual es el rol del SINEACE respecto de la evaluacion y acreditacion de la calidad de la educacion en el Perú?

El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa SINEACE, es el conjunto de organismos, normas y procedimientos estructurados e integrados funcionalmente, destinados a definir y establecer los criterios, estándares y procesos de evaluación, acreditación y certificación a fin de asegurar los niveles básicos de calidad que deben brindar las instituciones a las que se refiere la Ley General de Educación N° 28044, y promover su desarrollo cualitativo.

La Ley Nº 28740 del SINEACE, y su reglamento, el D. S. Nº 018-2007-ED; tienen por finalidad de garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y privadas, ofrezcan un servicio de calidad.

El sistema está conformado por órganos operadores que garantizan la independencia, imparcialidad e idoneidad de los procesos de evaluación, acreditación y certificación:










a) El IPEBA, con competencia en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico-Productiva.

b) El CONEACES, con competencia en la Educación Superior No Universitaria;

c) El CONEAU, con competencia en las Instituciones de Educación Superior Universitaria.

Se establece también en la ley del SINEACE que los procesos de evaluación que se consideran son:

  • Autoevaluación de la gestión pedagógica, institucional y administrativa, que está a cargo de los propios actores de la institución educativa.
  • Evaluación externa con fines de acreditación, la que es requerida voluntariamente por las instituciones educativas.
  • Acreditación, definida como “el reconocimiento público y temporal de la institución educativa, área, programa o carrera profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa.







Este es el punto de partida para normalización de los desempeños de las competencias educativas del egresado, así como las competencias laborales y profesionales, es decir, los estándares o niveles de desempeño en los diversos niveles de la educación peruana y luego a través de las entidades autorizadas; certificar y acreditar
Fuente: http://www.ipeba.org.pe

viernes, 2 de julio de 2010

El nuevo Reencuentro Olayista


El día Domingo 27 de Junio.2010 estuvimos departiendo todos los exalumnos de la I E JOse Olaya Balandra de La Esperanza-Peru, en el día del ex alumno y el martes 29, fiel al compromiso suscrito el año pasado, la Promocion Luis de la Puente Uceda 1979 estuvimos en el almuerzo de confraternidad en el Limonero. Pronto subiré las fotos, que Toño Rubio aún no me los trae. Ahi elegimos al nuevo presidente de la Promo a mi querido amigo Eler Orlando Castañeda BArboza del 5º A y a nuestra madrina Magna Moreno Moreno, próspera empresaria de la industria de la construcción.